Atsižvelgiant į vaikų individualius ugdymosi poreikius, įstaigoje organizuojamas ugdymas pagal pritaikytas ir (ar) individualizuotas ugdymo programas, vadovaujantis galiojančiais teisės aktais bei Pedagoginės psichologinės tarnybos rekomendacijomis.
Ugdymas apima:
- individualių ugdymo(si) planų rengimą ir įgyvendinimą;
- ugdymo turinio pritaikymą pagal vaiko gebėjimus ir poreikius;
- švietimo pagalbos specialistų (logopedo, specialiojo pedagogo, psichologo ir kt.) pagalbą;
- nuolatinį vaiko pažangos stebėjimą ir vertinimą;
- glaudų bendradarbiavimą su tėvais (globėjais) ir specialistais.
Individualūs planai rengiami ir įgyvendinami laikantis įtraukiojo ugdymo principų, siekiant užtikrinti kiekvieno vaiko dalyvavimą ugdymo procese, pažangą ir gerovę.
Universalaus dizaino mokymuisi (UDM) taikymas
Įstaigoje taikomi universalaus dizaino mokymuisi principai, siekiant užtikrinti, kad ugdymas būtų prieinamas visiems vaikams, nepriklausomai nuo jų gebėjimų ar poreikių.
UDM grindžiamas trimis pagrindinėmis kryptimis:
- įvairūs informacijos pateikimo būdai;
- įvairios veiklos ir atsako formos;
- vaikų įsitraukimo skatinimas.
Praktikoje tai reiškia:
- diferencijuotas ir individualizuotas veiklas;
- lanksčią ugdymo aplinką;
- įvairių ugdymo priemonių naudojimą;
- dėmesį kiekvieno vaiko stiprybėms.
Tai leidžia kurti įtraukią, vaikui palankią ugdymo aplinką, kurioje kiekvienas gali patirti sėkmę.
Įtraukusis ugdymas: taikomos metodikos
Įstaigoje, siekiant užtikrinti kiekvieno vaiko ugdymosi sėkmę ir gerovę, taikomos įrodymais grįstos ugdymo metodikos, padedančios atliepti įvairius vaikų ugdymosi poreikius. Šios metodikos ypač svarbios ugdant vaikus, turinčius raidos, komunikacijos ar elgesio sunkumų.
Struktūruoto ugdymo metodika
Struktūruoto ugdymo metodika (TEACCH principai) – tai ugdymo organizavimo būdas, paremtas aiškia dienos, veiklų ir aplinkos struktūra, padedantis vaikams geriau suprasti, kas, kada ir kaip vyksta.
Kam skirta:
vaikams, turintiems autizmo spektro ar kitų raidos sutrikimų, taip pat vaikams, kuriems reikalingas aiškesnis ugdymo organizavimas.
Pagrindinis tikslas:
padėti vaikui orientuotis aplinkoje, ugdyti savarankiškumą, mažinti nerimą ir elgesio sunkumus.
Metodikos esmė:
- aiškiai struktūruota dienotvarkė;
- vizualiai pateikiama informacija (dienos planai, veiklų sekos);
- aiškiai apibrėžtos erdvės ir veiklos;
- nuoseklūs ir vaikui suprantami nurodymai.
Kaip taikoma įstaigoje:
- naudojamos vizualinės dienotvarkės ir užduočių sekos;
- struktūruojamos veiklų erdvės grupėse;
- veiklos suskaidomos į aiškius, nuoseklius žingsnius;
- individualiai pritaikoma ugdymo aplinka pagal vaiko poreikius.
Nauda vaikui:
- didesnis saugumo jausmas;
- geresnis veiklų supratimas;
- savarankiškumo ugdymas;
- mažesnis nerimas ir elgesio sunkumai.
PECS (Picture Exchange Communication System) metodika
PECS – alternatyviosios ir papildomosios komunikacijos metodika, paremta paveikslėlių naudojimu bendravimui.
Kam skirta:
vaikams, turintiems kalbos ir komunikacijos sunkumų (ypač autizmo spektro sutrikimų atveju).
Pagrindinis tikslas:
ugdyti vaiko gebėjimą inicijuoti komunikaciją ir išreikšti savo poreikius.
Metodikos esmė:
- vaikas mokosi perduoti paveikslėlį kaip komunikacijos priemonę;
- komunikacija grindžiama iniciatyva (vaikas pats pradeda bendravimą);
- palaipsniui pereinama nuo pavienių simbolių prie sakinių struktūrų.
Kaip taikoma įstaigoje:
- naudojamos individualios paveikslėlių kortelės;
- kuriamos komunikacinės knygelės;
- vaikai mokomi prašyti, rinktis, atsakyti;
- metodika taikoma kasdienėse situacijose (žaidime, veiklose, buityje).
Nauda vaikui:
- atsiranda galimybė komunikuoti net ir nekalbant;
- mažėja frustracija ir netinkamo elgesio apraiškos;
- stiprėja socialinė sąveika;
- skatinamas kalbos vystymasis.
DIR/Floortime metodika
DIR/Floortime – tai santykiu ir vaiko raida grįsta ugdymo metodika, orientuota į emocinį ryšį ir individualų vaiko vystymąsi.
Kam skirta:
vaikams, turintiems socialinės sąveikos, emocijų reguliavimo, komunikacijos sunkumų.
Pagrindinis tikslas:
stiprinti vaiko emocinį ryšį su suaugusiuoju, ugdyti komunikaciją, mąstymą ir socialinius gebėjimus.
Metodikos esmė:
- ugdymas vyksta per žaidimą ir santykį;
- remiamasi vaiko iniciatyva ir interesais;
- suaugusysis aktyviai įsitraukia į vaiko veiklą;
- siekiama plėtoti vis sudėtingesnes bendravimo formas.
Kaip taikoma įstaigoje:
- organizuojamos individualios ir mažų grupių veiklos;
- pedagogai ir specialistai įsitraukia į vaiko žaidimą;
- kuriamos situacijos, skatinančios bendravimą ir emocinį kontaktą;
- veiklos pritaikomos pagal vaiko raidą ir stiprybes.
Nauda vaikui:
- stiprėja emocinis ryšys ir pasitikėjimas;
- gerėja komunikacija ir socialiniai įgūdžiai;
- lavėja mąstymas ir problemų sprendimas;
- didėja įsitraukimas į ugdymo procesą.
Informacija atnaujinta 2026-04-22
